四川省教育厅普教职教科研项目
       
日期:2011-11-02 作者:

四川省教育厅普教职教科研项目
2011年度报表
项目名称
《高中生“立德践行”实效性研究》
立项时间
2006年11月
第一承担单位
乐山市五通桥中学
填表日期
2011年9月28日
联系电话
13700937686
负责人
黄建清
一、研究经费投入情况
我校每年预计50000元的科研经费,以保证课题研究的顺利进行。
 
 
 
 
 
阶段主要研究活动
 
理论学习情况
1、学习黄校长撰写的《五通桥中学五风建设实施方案》以及《加强校风建设,推动学校内涵式发展》、《继往开来传承优良传统 同心同德共谋学校发展》等理论文章,以此指导学校德育工作
2、我校教师每学期都坚持写教育个案。对此,在教师之间开展交流学习,评优奖励等活动,使“立德践行”思想得以具体体现,贯穿在教育教学实践中。
3、组织教师参加读书活动,学习《用心做教育》、《做一个聪明的教师》、《给教师的一百条新建议》等,对全校教师进行分组讨论,集中交流。教师的德育理论水平得到了提高。
4、组织“名师专题讲座”,对教师进行师德培训。专题内容主要以新课程改革为主,对班主任,青年教师进行培训,对学生进行心理专题讲座,应对学生中出现的新思想、新问题。
5、组织课题组成员学习并集中讨论了教育部制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《关于整体规划大中小学德育体系的意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学德育工作规程》及中央教科所德育研究中心组织和主持的“整体构建学校德育体系的研究与实验”课题研究的相关成果,这对本课题研究提供了借鉴内容和启发。学习、讨论《德育》读本和学生《成长册》及我校自编的《德育手册》等,让学生把“立德”目标内化为自己的信念,外显为行动。
6、组织教师参加高中新课程培训,了解学科渗透德育的新情况,新要求。
 
 
 
 
实践性研究活动
1、根据学校“五风”建设要求,坚持以行为规范教育为主线的德育教育。从抓学校环境卫生入手,从抓打架、抽烟、酗酒、作弊、乱抛乱扔垃圾、男女生不正常交往、着奇装异服、发型怪异、迟到、早退、旷课等违纪、违规现象入手,以各类德育活动为载体,重塑桥中学生良好形象。
2、加强德育教育,充分利用学生大会、主题班会、国旗下讲话、青春列车广播站等德育宣传教育阵地,引导学生树立正确的学业观、价值观、人生观。
3、进一步完善校团委、学生会、学生社团的机制,充分发挥其育人功能。
4、严肃整顿旷课、打架、抽烟、喝酒、打牌、谈恋爱、在课堂上使用手机、扰乱课堂等不良风气;逐步建立起班主任进课堂的制度;完善值周制度和安全管理制度。
5、加强班风建设。加强班级干部培训,搞好班级文化和学生寝室文化建设。
6、充分发挥家长委员会的教育职能;建立家长学校,邀请家长走进学校,协助学校管理。
7、开展优秀毕业生到校宣讲工作,引导学生发奋学习、争取成才。
8建立学科教师及班主任的教育个案制度,不断强化德育工作。
9、组织德育专题讲座。对教师、学生进行职业培训、爱岗敬业、理想前途、勤奋学习、心理辅导等专题讲座。
10、充分发挥榜样示范作用——通过国旗下的讲话、校园广播站、文化长廊、板报、《原色》等形式正面宣传、表彰先进人和事,发挥其模范带头作用。
11开展塑造桥中新形象专项治理活动。针对一些不良现象,通过校内“纠察组”、值周组、政教处、年级组等进行集中专项治理,纯化校风、学风;通过与相关部门配合加强校园周边、治安环境整治,营造良好的外部环境。
12、通过开展细节化、生活化的德育活动。开发隐性教育资源,利用每一块墙壁、每一块墙报、每一块草坪对学生进行思想教育。运用标志牌、粘贴画、标语等加强校园、宿舍、餐厅的文化宣传,让学生耳濡目染,进行道德养成教育。
重要学术会议
1、2010年10月20日下午4时,课题组就《研究报告》《工作报告》的初稿成型展开讨论,讲明具体要求,落实工作职责。
22011年5月19日下午4时,课题组召开课题研究会议,讨论“教师德育论文集”、“教师教育教学个案集”等整理工作。
32011年9月5日,黄主任就课题研究进展召开主研人员会议,商讨课题研究进展及具体分工等事项。
 
研究目标阶段完成情况
1为塑造桥中新形象,提出了学校“五风建设”(即“领导作风”、“教风”、“学风”、“后勤服务风”、“党风”)。指出了当前德育工作存在的问题。
坚持以行为规范教育为主线的德育教育。以抓学生良好学习生活习惯养成入手,以各类活动为载体,重塑桥中学生良好形象,促进优良学风的形成。
转变学生学风。通过一系列具体活动的开展,形成“诚信、文明、和谐、奋进”的风貌,培养学生乐学、博习、躬行的优秀品质。
2、开展 “立德践行”德育活动。举行第24届校园艺术节、校园歌手大赛、现场书法绘画比赛、合唱比赛、诗朗诵比赛、文艺汇演、第60届田径运动会等艺术体育教育实践活动,激发了全校学生自觉参与的积极性,为学生提供展示艺术体育特长的舞台;征订大量艺术类图书充实学校图书馆;利用校园网络、广播站、艺术宣传专栏对艺术教育做好宣传,对成果进行展示;成立学校艺术教育办公室,配备了4名专业的艺术教师,具体负责学校艺术特色教育的规划与实施,编写符合我校校情的艺术教育校本教材。先后组建了学校舞蹈队、校园合唱队、摄影兴趣小组、书法绘画兴趣小组、校园摇滚乐队等一系列业余学生艺术社团组织,为学生提供培养、提高艺术特长的平台。
3、建立教师教育教学档案,将学科教师及班主任的教育个案和读书笔记收集存档。
4、召开校风建设动员大会,对学生进行日常行为教育。
这一系列德育活动的开展,为课题研究提供了实践依据和理论基础。
研究成果
为重塑桥中形象,实现学校可持续发展。制定了《五通桥中学五风建设实施方案》以及《加强校风建设,推动学校内涵式发展》、《继往开来传承优良传统 同心同德共谋学校发展》等理论文章,较全面分析了我校的德育现状,为学校德育工作的实施指明了方向。
教育的目的是要人走向崇高,过有尊严的生活。于是,教育必须理直气壮讲教养!教育事关人格修养,所以校园里面无小事,人格尊严往往就在细微处体现出来。我们在重视学科成绩的同时,不能忽略教养;在开展多种形式的德育活动的时候,不能忽略了风度教养是一种做人的基本道德养成,有教养的人一定有风度
教师撰写的德育论文主要有:
    索要的毕业礼物》陈永珍),再回首》(游小君),《对一个问题学生的关爱》(李琴),做一个有责任心有教养的高中生》、《守护、播种心灵的麦田》(梁德
政),《新形势下班级管理中的“宽容教育”》(黄金斌),《我的教育个案:小吕同学的故事》(高容),《将“立德践行”具像化》(袁成品),《走进学生的内心世界》(周勤),《班主任批评的语言艺术》(蒋静)等。
 
研究效果
1、教师方面
(1)加强教师形象工程建设。制定《五通桥中学教师行为规则十条》。以教研组、年级组为单位,组织教师开展“三爱”(爱岗、爱生、爱校)教育,增强了教师的职业情感。不断强化“三业”(敬业、乐业、创业)教育,以培养教师的职业精神。我校教师参加《三新一德》职业道德考试全部合格。
(2)以提升教师整体素质为主题,推动了教师梯队建设工程的进程。按照新教师——合格教师——骨干教师——学科带头人——教育(教学)专家(名师)这五个层次,制订并落实了“充实、培养、提高”六字方针,全面规划教师队伍建设。
使全体教师做到以生为本,关心学生,围绕育人宗旨,以身作则,严以律己,言传身教,为人师表,形成良好的教风,树立良好的师德师风,
2、学生方面
1)学生在学习习惯、生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等得到进一步改善,学生个性品质得以全面发展,形成了良好的精神面貌,自制能力得到提高。我校学生代世佳把拾得的1万多元交给班主任;我校学生欧阳俊杰在甘肃政法学院学习期间,将自己获得的8000元国家奖学金捐出,用于建立南河小学俊杰图书馆
 (2)在开展的德育系列活动中,学生获得道德体验,提高了道德认识。其行为方式得到改观;学生在学科竞赛、文艺、体育、科技等均取得优异成绩,综合素质有了大幅度提高。桥中高五八级同学毕业五十周年联谊会上,他们给母校深情的献词,不仅书写了对母校养育的感激之情,更抒发了他们中涌现出的各类杰出人才的豪迈之情。
(3)开展心理健康教育。通过学校心理咨询办公室的特殊职能作用,拟订心理辅导计划,布置温馨愉悦的环境,及时缓解学生的心理问题。
坚持以行为规范教育为主线的德育教育,以抓学生良好学习生活习惯养成入手,以各类活动为载体,重塑桥中学生良好形象,促进优良学风的形成。
3、学校变化
我校遵循‘两低两高’的办学理念,坚持师资队伍的培养与教育教学质量的全面提高,以课题研究为契机,以重塑桥中形象,推进校风建设为目标,狠抓教育教学工作,使教风、学风、校风发生根本变化,尤其是高考取得可喜成绩。
自2009年以来,我校高考又取得可喜成绩,蔡小英同学被清华大学录取。高考上线人数全面突破目标任务。 参加高考的学生共981人,上本科的总人数为443人;其中上重本的人数是69人,重本超目标任务80%;三本超目标任务50人。加上专科的上线人数共913人,上线率为93%。
2011年,我校高考再创佳绩。
 
 
 
四、下阶段研究计划
通过几年的研究与探索,《高中生“立德践行”实效性研究》课题研究取得了各阶段的成果和经验。但是随着研究的深入,我们发现,在下阶段仍有一些问题有待进一步思考与研究:
1、关于“立德践行”本质的研究和认识。不断修订“立德践行”的长远目标和阶段目标,将“立德践行”与学校教育教学改革、教研发展等各个方面的工作结合起来。
2、关于德育目标和内容。学校德育要结合实际,根据学生身心发展特点,有针对性地开展工作,才会有作用,有实效。
3、关于德育评价。德育评价的研究是本课题研究的主要内容之一,我们制定出了一套学生发展性评价指标体系,得出了一些经验,但是仍然有一些问题需要解决:怎样才能真正做到个性化评价?如何建立健全学校、班级、学生三级评价体系,使多元主体评价方式真正发挥作用?如何探索出一种便于操作、能适时恰当地反映学生德育状况,将总结性评价与形成性评价结合起来的德育考核机制?这些都是需要今后研究的问题。
4、坚持教师的德育个案建档制度,从教师的第一手资料中看学生德育的变化以及教师的成长。
 
 
 
                    
五、地、市、州审查意见
 
 
 
 
 
备注:报地、市、州教科所各一份,项目承担单位存档。
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