高2013届新课程改革阶段性总结
       
日期:2010-04-21 作者:

关于展开五通桥中学高2013届新课程改革
在2010-2011学年度实施情况的阶段性总结
 
五通桥中教科室
 
2010年夏季,按照教育部的文件精神,在省市区相关教育行政主管部门的直接领导和技术指导下,我校开展了轰轰烈烈的新课程改革教师远程培训工作。在梁德政校长亲自领导和指导下,在学校教学主管校长康祝伟同志的直接指挥下,以及教科室、教务处、政教处、总务处各部门分工合作、紧密协调与密切配合下,我校第一轮新课程改革省级培训和国培计划顺利完成。新课程改革的课程教学实施工作具体在2013届进行实验性展开。为此,教科室结合教育部和省教厅的文件要求,专门制定了《五通桥中学新课程改革实施方案》,教务处结合该《实施方案》以及上级要求,制定了其他具体操作细则和实施办法,这成为我校新课程改革实施的基本依据。作为我校第一轮新课程教学年级,为确保课程改革要求得到落实,也为了确保课程改革的理念得到有效贯彻,进一步提升教师课改的理念与认识、以及提升教师适应和展开课程改革的综合能力,既为进一步实施新一轮课程改革与培训工作奠定基础,也为2013届接下来的更高年级新课程教学过程奠定坚实的理论与实践基础,现决定结合上级教育部门要求,以及本校课程改革具体实践,按照学校领导对新课程改革的具体工作安排与部署,对高2013届新课程改革在2010 -2011学年度实施情况做出阶段性总结。要求如下:
一:部门总结
1、教务处。教务处是新课程教学过程方面直接的和具体的安排者、组织者与实施者、考核者。教务处应该在年级组、学科组总结的基础上,结合本校在新课程改革实施过程中,在组织教师开展新课程教学方面采取的具体问题,如课程安排、改革措施、跟进指导、人员安排、交流提高、课程研究、评价考核、资源开发、制度保障、教学实践效果、取得的成绩与实效以及存在的问题与困惑,展开细致的总结。这将成为下一轮培训借鉴吸收与努力改变的重点,也将成为指导和提高本年级在今后实施课程改革与教学实践中应该重点加以发扬光大或者重点加以改变克服的依据。
2、教科室。作为新课程改革在理论与技术环节的指导者与引导者,主要针对新课程的理论培训与后期技能提高展开工作。在2013届新课程教学工作也已展开至今,教科室应该在教务处、年级组、学科组总结的基础上,就已经阶段的具体实践进行细致总结。包括:加强队伍建设、树立新的理念方面;研究课堂改革、创建全新课堂方面;开展课题研究、促进课程改革方面;开发校本课程、建立课程新体系方面展开总结,就问题进行反思,并进一步规划好下一步课改培训与实施的具体办法与策略重心。
二:年级总结
年级组是新课程改革的直接承担者和直接组织者。对与课程教学的具体过程与实际情况,年级组是所有信息的第一获得者和掌握者。年级组应该在学科组总结的基础上,结合年级组的工作安排与组织管理、实施过程、考察考核等方面,进行具体的深入总结与问题分析。具体包括:实施计划、进展状况、管理措施、交流提升、评价体系、考核策略、实际成效、问题处理、总结反思、困难困惑等。学校具体主管部门将在该总结的基础上,形成相关进一步改革与完善策略,成为提升我校新课程实施能力与教学质量的重要基础性依据。
三:学科总结
学科组是新课程教学的最前沿组织者和最具体操作者。新课程的具体理念和实施策略,必须通过学科组教师的具体教学实践外化为可见的教学行为。新课程改革的成败与问题,在这个环节得到最为直观、最为充分的显现。所以,学科组的总结将最能体现本轮课程改革在我校2013届实际教学实践过程中所取得的成绩与存在的问题,将成为我校以后新课程教学安排、以及新一轮课改培训的重要参考资料,因此是所有总结中最重要的基础性和第一手资料。具体包括如下:
(一)任课教师撰写“新课程教学实施阶段性总结”。
要求如下:
①培训情况;②理论认识;③教材认识;④学生与学情;⑤教材与教法;⑥实施效果;⑦跟进提升;⑧问题反思;⑨疑难困惑。
格式如下(示范):

新课程教学实施2010—2011学年度阶段性总结
 
2013届**学科组 ***(姓名)
一:积极参加课改培训,主动适应课程改革
…………
二:理论水平大幅提升,课改认识得到升华
……
 

 
 
 
 
 
 

(二)备课组总结。
备课组总结包括:
1、备课组长撰写“***学科新课程教学实施情况20102011学年度阶段性总结”。
要求如下:(格式同上任课教师总结)
①培训情况以及成效;②组织教师研究教材情况;③本年级本学科的基本学情;④集体研究并形成的教材教法;⑤新课程教学的组织与实施;⑥新课程实施学科教学效果;⑦组内教学专题研讨教学交流;⑧学科组教学存在的问题与教学反思;⑨本学科新课程教学存在的疑难困惑。
2、一份最能体现本学科新课程改革成效的“课堂实录”。
要求如下:
①组内选取一节最具有新课程改革气息和特色、最能够体现新课程理念的样板课,作为组内公开课开展教学。
②公开课教学时,采用多媒体形式。(或场地现场活动教学形式)
③公开课教学时,由教务处具体安排,组织人员对本届课进行现场教学实况录像,然后制作成可播放电影光盘,作为重要资料保存备用。(也可一并包括主要评价部分)
④公开课教学时,备课组长(或安排本组其他人员),就课堂教学实际过程,每一步具体的操作进行记录(即课堂实录,包括多媒体运用步骤、教师言谈举止、学生的反应、教学内容展开过程等)
⑤公开课教学开课前,授课教师要准备一份本节课的“说课稿”。即说教材(教材的地位和作用、教学目标的确定、重点、难点的确定、教学素材取舍的理由依据),说教法(采取哪些教学方法及其依据),说学法(指导学生如何学习及其依据),说教学程序(教学的主要流程环节、各环节如何衔接与过渡、如何利用媒体辅助教学、如何突破重突破难点),说反思(预设性或总结性的教学反思
⑥授课结束,立即组织教师开展教学评价。
A.首先,由授课教师,就本节课的教学设计进行说明。(即微型说课)
B.接着,依据教务处制定的新课程评价学科标准,或新课程教学基本要求及理念、以及课标要求、课程要求、教学目标等,结合本课实际展开评价。
C.注意,必须有一位主评教师。其他教师作为补充。
D.最后,所有教师必须撰写对本节课的书面评价材料。(格式同上,要求理论结合实际,丰富完整,能体现本人对与新课程教学的基本认知水平;手写打印均可,字迹工整,便于阅读)
⑦授课结束,授课教师需要提交该节课的教学设计文本。
(三)学科调查问卷
由教务处依据课改要求与评价标准,设计“新课程教学问卷调查表”。发放到学科组,由任课教师在各自班级组织学生填写并收回,提交到教务处。教务处进行给学科课改情况的基本数据统计汇总,上报相关部门。
四:特别说明
1、所有总结,以及课堂实录、说课稿、教学设计,均要求以“A4纸、打印件”形式提交。打印地点:办公室;提交部门:教科室。
2、、所有总结,以及课堂实录、说课稿、教学设计,均要求在提交纸质文本的同时,以“A4纸”形式同时提交一份电子文本。提交部门:教科室(余兰晖)。
3、以上总结计作学期个案。以上公开课以及相关参与人员待遇,原则上高于组内一般性公开课待遇。
4、以上所有材料,最后将由办公室负责具体组装为“新课程改革阶段性总结档案”
5、以上所有总结工作,要求在5月底之前全面完成,并结束提交材料。对于故意推诿、敷衍塞责、或拒不完成该项业务工作的,学校将依据相关规定,追究相应人员的业务责任。
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