相信学生 解放学生 利用学生 发展学生
       ——五通桥中学高效课堂名师专题讲座校本培训记实
日期:2013-04-02 作者:黄金斌

“春风贺喜无言语,排比花枝满杏园”。随着我校高效课堂构建活动的循序推进,新一轮课堂教学行为变革的春风正吹遍“通才摇篮”。学校从强化过程管理、深化集体备课、实行推门听课、全员课堂展示、教学模式构建、名师校本培训、加强教学巡查等多种途径、多管齐下,全面、有效的推进高效课堂建构活动,力求将这一构建过程打造为我校促进教师升华教学理念、转变教学行为和提高教学质量的重要平台,实实在在的推进我校“教育要有新观念,教学要有新方法,课改要有新突破,管理要有新举措,质量要有新提高”这一办学思路的有效落实。
为此,按照学校《高效课堂构建实施方案》的安排部署,教科室于2013年3月29日下午,特邀我校省级名师、省级骨干教师、成都师院客座教授、乐山市政治教育专家、学校副校长叶文超老师,就《高中阶段建构高效课堂》的相关问题,对全校教师进行校本专项培训。
叶校长的讲座主要从高效课堂的“主要观点”、“时代背景”、“内涵解读”、“关键环节”四个方面展开。叶校长谈到:建构高效课堂是一个系统工程,是学校教学管理的重要环节,势在必行,不仅学校高度重视,而且人人有责任。高效课堂的构建“是素质教育、培养高素质人才的必然要求,是新课改的必然要求,更是实现学校教育教学质量上台阶和可持续发展的必然要求,是教师自身发展和提高的必然选择,更是学生学习知识、培养能力、提升自己的重要平台”。高效课堂的建构必然要求教师在课堂教学模式、教师工作方式、学生学习方式、教案作业要求方式、改革课堂布局模式等诸多方面实现革命性变革,以全面贯彻和践行新课改在教学方向上忠实“三维目标”、教学方式上做实“三贴近原则”、在教学的出发点和落脚点上落实“三基于原则”。
叶校长高屋建瓴的指出:高效课堂是一种全新教育理念,更是一种教育责任,一种教学实践模式;高效课堂的关键是课改,在课堂上能收获快乐;高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中,立足于“学会、会学、乐学、创学”,不断创造出最优化课堂,让教学内容充满活力,轻负担,高效率;高效课堂是师生用最短的时间获得最大的收获,基本特征是“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”。
怎样衡量课堂教学是否高效?叶校长精辟的将这一深奥复杂、众说纷纭的问题,简单高效的概括为“三看”,一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度;二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学;三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
     什么样的课堂才是高效课堂?叶校长谈到,首先要明确高效课堂的基本要素:即“教学设计精当”、“讲授精炼高效”、“主体作用发挥”、“分层教学落实”、“师生关系和谐”“教学目标达成”;明确高效课堂的基本特征,即“主动性、生动性、生成性”;努力探寻高效课堂的灵魂,即“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”十六字原则;要遵循高效课堂的教学原则,即“先学后教,以学定教”;要适应高效课堂的教学要求,增加学生说、学生做、学生互动的时间,人人参与,个个发言,能够最大限度地提高课堂教学效益,坚持“三讲”即讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点;“三不讲”即学生已经学会了的不讲,学生通过自己学习能够学会的不讲,讲了也不会的不讲。
怎样构建高效课堂?叶校长精辟将这一复杂的问题高度精简为“一二三四”即:一个中心,追求有效课堂,有效课堂是学生自主的课堂;两个基本点,即教师发展点和学生生长点;三个有利于,即有利于激发和培养学生的学习兴趣、学习方法和学习习惯;四项基本原则,即因材施教、循序渐进、相观而善、循循善诱。叶校长这一概括令人过耳不忘、印象深刻。
最后,叶校长结合我校实际,进一步深刻指出:要构建高效课堂,还需要一定的物质基础(硬件设施),进一步落实教学常规,狠抓集体备课制度建设(包括通才杯赛课、组内公开课等),加强对课程标准(教学大纲)的研究(高一二年级),加强对考纲(考试说明)的研究(尤其是毕业年级)。
讲座结束,与会教师对叶校长的精彩讲座一致报以热烈的掌声。我们有理由相信,随着高效课堂构建活动的扎实推进,我校的教学质量必将迈上更高台阶!
五通桥中学

2013/3

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