五通桥中学集体备课制度
       
日期:2011-12-20 作者:

五通桥中学集体备课制度 
 
 
 
 
(草案)
 
一、指导思想
集体备课以新课程改革要求为指导,通过开展集体备课活动,最大限度地挖掘集体智慧;促进备课与上课的一体化,备课与教研的有机结合,备课与校本培训的高度融合;缩短青年教师成长周期,培养教师的团结协作精神;整体提高教师的业务水平,打造学校科学发展的基础平台;激活教师智力资源,开掘教研文本资源,营造教学共赢氛围;让备课活动与课程改革携手并行,促进课程改革的高效落实;使备课过程成为教师交流、合作、实践、创新的课程研究和校本研究过程,从而提高教师的业务素质和理论水平,促进课堂教学效益的绿色提高,促进学校教学质量的整体提升。
二、基本原则
    1、实效性原则:研究教学理念的把握、课标的理解、大纲的理解、考纲的理解、教材的理解、重难点的突破、教法的选择、过程的优化、教具的选择、资料的选择、试题的编制、课程资源的开发利用等实际问题;
    2、全体性原则:人人参与、真诚合作、无私奉献、资源共享;
    3、研讨性原则:围绕主题、深入研究、积极讨论、乐于奉献;
    4、经常性原则:每周至少活动一次,并根据实际需要进行日常性研讨,将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨,与日常交流研讨有机结合;
5、互补性原则:取长补短、去粗取精,集百家智慧为一体,显个性教学于共性。
三、备课要求
1、四定:定时间、定地点、定内容、定中心发言人;
    2、四备:备课标、备教材、备教法、备学法;
    3、三维:备知识技能、备过程与方法、备情感态度价值观;
    4、三题:备课堂练习题、备课后作业题、备单元测试题;
    5、四个方法:备施教方法、备学生学法、备训练方法、备高考考法;
6、四个统一:统一教学目标、统一教学重点、统一课时进度、统一训练测试。
四、备课标准
1、新授课备课标准:
新授课是在学生原有的知识结构基础上,建构新概念的过程。在备课中一定要抓住新旧知识的联系,促进知识的正迁移。要从整体的观点设计教法和学法,重视思维过程的训练。
2、复习课备课标准:
    复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较,巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构,沟通知识间的联系,使之条理化、系统化。
    设计好复习提纲,把本单元的知识点连成线,形成面,建构知识网络。要求学生学会归纳,善于对比和善于把知识整理分类,会做单元知识总结。
    有代表性例题和梯度递进的巩固训练。复习题的设计要有针对性、典型性、启发性、层次性和系统性,最好以题组形式出现,抓一题多变,一题多解或多题一解等训练,特别要在综合训练上下功夫。
    复习题要突出重点,揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习,提高分析能力,培养触类旁通,举一反三的能力。
复习题的讲解过程要重视思维过程训练,锤炼学生思维规范的品质和答题规范的能力。
3、习题课备课标准:
    习题课是以巩固知识、训练技巧、发展思维为主,是新课的补充、继续、深化和运用。
    习题设计要按照整体、有序和适度的原则,做到有目的,有实效,有层次,逐步提高;
    练习要防简单的机械重复和单一模式化,要把新旧内容进行交错融汇、规范训练;
    练习时,不但要训练学生正确得出结果,更要重视解题过程,要注重思维规范训练;
    习题课要设计三种题型,即基础型、拓展型和综合提高型三种题型:
   “基础型”是第一层次,帮助学生回忆、巩固所学基本知识点,要有一定的覆盖面;
   “拓展型”是第二层次,深化练习,加深学生对所学知识的理解,提高实际应用技能;
   “综合提高型”是第三层次,综合练习,加强知识间的联系与迁移、发散与综合,培养学生综合运用知识和综合分析、灵活解决问题的能力。
4、讲评课备课标准:
    讲评课的目的是及时进行信息反馈。教师反思自己教学中的问题,学生反思自己学习上的漏洞。有利于教师调整自己的教学和学生调整自己的学习,防止问题日积月累、恶性循环。
    试卷分析:定量和定性分析相结合。定量分析整体成绩、各题的得分率及普遍存在的问题;定性分析学生在知识、思维等方面存在的问题,定性分析教师教学中存在的问题。
解决问题:共性问题要分析准确,要从知识、思维和方法三方面去解决,要通过补充练习等方式进行课内和课外的补充性、弥补性强化训练;个性问题,要落实到每一位学生,对学生进行个别辅导和单独训练。
5、教案编写的标准:
教案书写要规范,教学过程可简可详,但导语、程序、反思必须要有:
1)重目标策划,重基础落实,轻过程撰写;
2)重重点突破,重个性凸现,轻生搬硬套;
3)重学法指导,重资源开发,防照本宣科;
4)重考法指导,重教学反思,防思想流失。
五、研讨内容
1、回顾前一周的教学,总结经验,汲取教训,形成反思,并确定补救措施;
2、组长安排再下一周的教学内容范围、进度要求、备课安排;
3、由备课教师结合自己对下一周新课的备课情况,提交教案初稿,展开说课(说:设计思路、学时安排、教学方法、教学目标、考点解读、重难点及其突破、自主探究、典型例题的剖析补充、反馈训练等),由中心发言人发表意见,备课组发挥集体智慧、全面深入的议课和修订:
1)本课教学中的三维目标落实是否落实,考纲要求是否落实,应该注意什么,有哪些易错、易漏和易混的知识点及其预防措施;
2)是否注重学法指导,是否坚持学生主体的教学原则、是否注重学生思维能力的培养、注重创新能力的培养、创新意识的渗透、创新题型的编制;
3)本课可以有什么课堂教学创意,有哪些知识点需要怎样拓展深化或精简删削;板书设计是否逻辑清晰、充实有效、科学合理;
4)为突破本课的重难点问题,准备向学生提什么问题来逐层深入浅出的突破解决,课堂上可能出现什么问题,怎样预防和解决;有什么问题课堂上解决不了,需要让学生课下研究;对课堂上出现的学生提出的老师也解决不了的问题,准备怎么处理;
5)本节课与高考的接轨点是什么,已考、未考、常考、不考点有哪些;备课是否符合高考发展趋势,是否注重培养学生的高考意识;
6)作业布置是否合理有效,应该布置什么作业,精选什么课外习题,是否注重基础知识的落实、重点知识的迁移运用,是否注重培养学生规范的思维品质、规范的解题能力;
7)其他有关本课教学应该注意和突破的问题。
每位教师谈自己的想法后,备课教师和备课组长根据大家的意见,总结、确立本节课最佳教学设计方案,由备课教师形成本课终稿,并付印给本组教师使用。
六、实施流程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

七、操作策略
1、建议有条件的学科组,实行“结对子”的导师制度,由一名有经验的教师带领一名年轻教师,进行帮扶性备课,随时“说一说、看一看、听一听、议一议、评一评、比一比”;
2、非毕业班文科可以一篇课文、一个单元、一框作为一次主讲内容,理科可根据下周教学内容,选择最难教或最有研究价值的一教时作为说课重点评说,(写好“说课备课笔记”)。每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置一定要统一;
3、高三年级复习时,可根据复习课的特点超周以专题来确定主讲内容;
4、在认真写出教案和讲稿地基础上,有条件的情况下可以进行必要的预讲演练;
5、教学反思在教学结束后要及时写出教学反思,捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思,一是捕捉、感悟;二是吸取、改进,并于下周集体议课时交流。
6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”;
7、教学后记字数不作规定,应尽量务实;
8、疑难问题的讨论及试卷的命题工作应作为集体备课的一项重要内容;
9、各年级备课组都要注重“新课程”理念的研究,注意收集各种高考信息和高考新题型,指导本学科的备课;
10、所有教师都要认真钻研教材,而不只是主备课教师认真备课,备课组应该将备课活动内容转化成“备课笔记”;
11、“教无定法”,在搞好集体备课、说课,做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上,要发挥个人特长,形成自己的教学风格和特色,杜绝照抄照搬;
12、实行组备课制度虽然具有诸多优越性,但必须要明确:①集体备课≠轮流备课;②集体备课≠个人备课;③集体备课≠分头备课≠统一备课;④集体备课≠组长备课;⑤集体备课≠统一教案。
八、质量监控
    1、管理机构
              组长:黄建清
              副组长:陈阳叶文超
              质量管理:教务处教科室办公室
              组织管理:年级组教研组备课组
    2、组织管理与质量管理
       1)语文、数学、英语、物理、化学五组,以各年级的备课组为单位,开展集体备课。即每次集体备课活动,本备课组成员参加即可。
       2)政治、历史、地理、生物、艺体信息技术五组,以各年级的备课组为核心具体实施编写,以整个教研组为单位展开课程研讨修订。即每次集体备课活动,教研组全体成员参加。
教师集体备课活动取代以往的常规教研活动,作为学校教研活动、校本研修、课程资源开发的主要手段和平台。
       3)时间安排:
①集体备课活动总体时间为,每周两课时。
②具体时间安排:
       4)备课地点:由办公室配合教务处,依据就近原则安排。
5)备课设备:由学校按照实际需要,统一配备、专人保管、共同使用。
6)教务处职责:
①每学年安排好各个集体备课组的具体探讨地点、设备设施。
②督促集体备课组组长,及时完成集体备课分工,并报教务处备案;
安排专门人员,对集体备课活动的实施情况进行检查和考勤登记;
④安排专人将《集体备课活动记录表》送交到:语文、数学、英语、物理、化学五组的备课组长,政治、历史、地理、生物、艺体信息技术五组的教研组长手中,并督促结束时交回教务处;
及时进行集体备课活动的检查考勤和情况记录的统计、通报;
⑥组织督导室成员,及时就集体备课的教学落实情况进行跟踪训导、记录上报管理部门;
⑦组织每个集体备课组,每学期进行一次以上的集体备课研讨会,进行经验交流和总结;结合考试评价结果,分析集体备课、及教师在落实中存在的问题,提出整改措施和要求;
⑧分组、分类收集集体备课、经验交流的文本文档、电子文本最终稿件,交教科室整理存档、条件成熟时印刷出版;
⑨每学期与教科室联合组织一次集体备课组评优表彰活动,评选出优秀备课组和优秀备课教师,提交学校进行表彰奖励。
⑩联合教科室,组织集体备课组,遴选优质备课成果、推选优秀教师、打磨优质课、打造优质课件,参加上级教学技能竞赛。
7)教科室职责:
①配合教务处,每期进行一次以上的集体备课研讨会,进行经验交流和总结
②结合教务处的考试成绩与分析评价报告,分析集体备课、及教师在教学落实中存在的问题,提出整改措施和要求,及时进行个别备课组、个别教师的单独研究与提高培训;
③分组、分类存档集体备课、经验交流的文本文档、电子文本最终稿件,完成编辑整理,形成校本教材和课程资源库,条件成熟时负责印刷出版;
④每学年开学前,将上一届集体备课成果(电子文本),整理提交给下一年级组长,由年
级组长分发给本年级相关学科备课组长,供集体备课时参考借鉴、丰富发展;
⑤每学期与教务处联合组织一次集体备课组评优表彰活动,评选出优秀备课组和优秀备
课教师,提交学校进行表彰奖励;
⑥针对集体备课活动的具体问题,及时组织集体备课组进行理论研修和提高培训;
⑦及时将上级教育主管部门的课改精神、政策要求传达、下发到各备课组,学习和落实。
⑧配合教务处,组织集体备课组,遴选优质备课成果、推选优秀教师、打磨优质课、打造优质课件,参加上级教学技能竞赛。
8)集体备课组职责:
①组员必须准时、认真、积极参加集体备课活动,严格按照备课组长的任务分配,保质保量的完成集体备课任务,组长应该开通本组集体备课公共邮箱;
②集体备课组长于本期期末,召开一次本组会议,确定下期集体备课分工、中心发言人;
③按照组长分工,相关组员务必于开学前,完成开学第一周的集体备课教案的编纂任务、研讨发言准备,并以电子文本形式,分发到各组员邮箱(或公共邮箱);
④集体备课组长于每期正式开学前,召开本组会议,讨论并定稿本学科开学初的集体备课内容。各组员务必要积极配合,确保每学期开学初的教学工作顺利展开;
⑤集体备课组长严肃认真的完成集体备课活动考核、考勤登记和情况记录;并及时上报学校教务处备案;
⑥集体备课组长应该及时督促、检查组员的集体备课完成情况、中心发言人的准备情况、各组员依据集体备课成果在教学中的教学具体落实情况;
⑦集体备课组长负责将本组的集体备课、经验交流的文本文档、电子文本最终稿件汇总上交到教务处和教科室,形成校本教材和课程资源库。
9)年级组职责:
①配合教务处,做好集体备课组长的任选任命工作;
②督促、管理、监督本年级备课组,及时完成集体备课任务,保证备课质量和教学质量;
④督促本年级备课组,及时将集体备课成果和研讨资料、记录上交教务处、教科室;
⑤监管好本年级备课组的集体备课活动所需的公共资料、设备设施;
⑥配合教务处、教科室及时将本年级的集体备课活动情况、教学落实情况进行考核上报;
⑦配合学校完成本年级集体备课组的经验交流会、以及评优表彰、推优参赛活动。
10)办公室职责:
①配合教务处,及时完成、通知集体备课的设备设施、地点时间的安排与调整;
②联系学校主管部门,及时传达学校关于集体备课与教学落实的要求、整改意见;
④配合教务处、教科室和年级组、备课组,及时完成集体备课教案的印刷、归档工作;
⑤对于教务处、教科室、年级组、备课组上报的集体备课活动存在的问题,及时上报主管领导、及时处理,并作为绩效考核、评优晋级的基本材料记录在案;
及时传达上级主管部门下达的教育教学评比、竞赛、活动、会议等通知到相关人员;
九、其他规定
1)学校对教师集体备课的考核结果,将纳入评优晋级、绩效考核指标体系;
2)以上制度和规定,不尽事宜由组长、副组长和质量管理部门具体补充、解释。
 
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