浅谈阅读对“后进生”的影响
       
日期:2014-04-21 作者:

浅谈阅读对“后进生”的影响

张庆超

20109月进入桥中,让我踏上了我喜欢的工作岗位----英语教师。想当初英语成绩平平甚至是较弱的我为了挑战自己,毅然选择了朋友们认为不可能的职业。通过自己学习英语的经历,希望能够帮助到我的学生,特别是向我一样的英语“后进生”。

在我们的创造性的教育工作中,对“后进生”的工作时最难啃的硬骨头之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生,他们理解和记住教材所花的时间要比大多数的普通学生多二到三倍。头一天学过的东西,第二天就忘,为了遗忘需要在教过教材后34个星期就进行巩固性的练习。这是我们最最传统的教导后进生的方法,当然这种做法是有必要的,但我个人认为如果单一的采用这种方法会使他们养成死记硬背的习惯,大脑会变得更加迟钝。我觉得最好还是扩大他们的阅读范围,范围大了,理解能力上去了,学习就是水到渠成的事情了。因此我会建议有些学生读一些简单的英文故事,这些故事既在他们的阅读能力范围内,又适当的出现些新单词。通过这种循序渐进的方法,学生开始产生了对英语阅读的兴趣以及学好其他英语知识来帮助读懂英语故事。一个人对某件事情感兴趣,我相信应该是在这件事上取得了一定的成绩。学生因此也就走上了爱上学习的良性循环的道路。在实践中不乏成功的案例。20138班学生杨波,刚进高中时英语成绩不理想,高一上学期各种考试成绩均没有超过70分,但通过运用以上学习方法及他个人努力,高考英语取得了128分的高分并被华侨大学录取。其实这也是对因材施教的另一个诠释。

学生的学习越困难,他在学习中似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多的阅读。阅读能交给他思考,而思考会变成一种激发之力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想,是防止死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多,他在周围世界中看到的不懂的东西越多,他对知识的感受性就敏锐,而你,当教师的人,工作起来就越容易了。

希望在以后的工作中能更深入的了解学生,找到帮助他们学习进步的方法。这应该是作为教师最欣慰的事吧。

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