《树立正确的消费观》教学案例
       
日期:2014-04-21 作者:

《树立正确的消费观》教学案例

余凤高一政治教学个案

 

[教学思路和方法]

在新课程改革的大背景下,作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系;同时,应该突出教学中的互动(师生互动、生生互动),在教学中积极引导、启发、点拨和解惑,激发学生的求知欲望和兴趣,从而使学生真正成为学习的主体;还应积极引导学生进行探究性学习,通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识,营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。
[教学设计]

   【导入新课】

(教师):在我们讲新课之前,请同学们先看一段视频。

动画视频导入(多媒体播放动画视频《我赚钱了》),视频中所唱的歌曲反映了一种什么社会现象?(学生回答略)

教师引导:这首歌反映了现在很多人赚钱以后却不知道怎样合理去花,那么,作为消费者应该如何去科学、合理的消费呢?好,这节课我们一起来探讨——树立正确的消费观。

(设计意图:兴趣是最好的老师,通过歌曲吸引学生的感官,激发学生的学习兴趣,调动学生的参与热情,增强学习的趣味性。)

   【新课教学】

   一)消费心理面面观

教师(过渡):一定的消费行为会受到多种消费心理的影响,消费心理是比较复杂的,在这里我们主要学习书上所提到的几种生活中较常见典型的消费心理,之前叫同学们下去预习过,书上主要讲了几种消费心理呢?(同学们一起说)

下面请同学们来判断以下这几种情况是由什么心理所引发的呢?

多媒体展示图片一、图片二、视频三、图片四(同学齐声回答)

教师:看来同学们已经对这四种心理有一个初步的理解了,下面让我们一起来从这三个方面对这些心理进行一个深入的探讨(学生回答)

ABCD四组分组进行讨论这四种心理的特点、影响和态度。

1、从众心理引发的消费

引导归纳:特点是仿效性、重复性、盲目性;如何评价,利:健康合理的从众消费可带动某一产业的发展。弊:不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展,对个人生活不利。我们对这种消费理心应该采取什么样的态度:具体问题具体分析,不可盲目从众消费。

2、求异心理引发的消费

引导归纳:这是求异心理引发的消费。人们的个性展示,有时是借助消费活动体现的。特点:追求与众不同,标新立异,评价:有利:适当求异可以展示个性,推动新工艺和新产品的出现和发展。有弊:过分标新代价大,社会不一定认可。态度:适当求异可行,过分标新立异不值得提倡。

3、攀比心理引发的消费

引导归纳:特点:夸耀性、盲目性。评价:不实用、不健康心理,对个人生活不利,不值得提倡。

4、求实心理引发的消费

    引导归纳:这种消费心理的特点:符合实际,讲究实惠。我们对它的评价:有利的,理智的消费,对个人和社会都有好处。态度:值得提倡,值得发扬。

合作探究交流:在日常消费中你们有没有受到过从众心理、求异心理、攀比心理的影响,如果有,那你是如何来看待这种心理的影响?

教师点评:对于从众心理和求异心理我们的态度都是具体分析,对于攀比心理我们的态度是坚决反对,对于求实心理我们的态度是大力提倡。我们要培养健康的消费心理,做一个理智的消费者。得出一个消费口诀:盲目从众不可取,过分标新不提倡。虚荣攀比不健康, 理智求实才像样。那么,如何做一个理智的消费者呢?这就是我们要探讨的第二个问题。

  (二)做理智的消费者

   教师引导:要做一个理智的消费者,就要践行正确的原则,接下来具体分析一下这些原则。

多媒体展示《生活情景》,引出探究活动,ABCD四组进行分组讨论(学生回答:略)

   1.量入为出,适度消费

   教师归纳:量入为出,适度消费原则;要求:从自己的实际情况出发进行消费。消费不能超出自己的承受能力,提倡勤俭节约。反对:A、花钱大手大脚,无所节制的消费B、过于节俭的滞后消费。

这里需要注意的一点是:量入为出,适度消费,这里的=当前收入+未来收入预期,适度消费:在自己经济能力可承受的范围内消费。

(设计意图:学生的交流,为加深对量入为出、适度消费的认识做好了铺垫;通过总结,让同学们了解大学生这种贷款买房买车的利弊,从而让学生理解量入为出、适度消费的必要性。)

2、避免盲从,理性消费

教师:这就需要我们践行哪个原则,避免盲从,理性消费。

要求:消费要有主见,保持冷静的头脑

反对:(1)随大流、跟风消费 2)情绪化购物  3)只重物质消费而忽视精神消费

教师总结:现在很多人特别重视物质消费而忽视了精神消费,正如开头那首歌所唱的赚钱了却不知道怎样去花,于是就去买手机,买车,大吃大喝。这样下去必然会对个人的生活产生不利的影响。所以,我们要调整我们的消费结构,避免只重物质消费而忽视了精神消费的错误倾向。(设计意图:漫画的形象和幽默能够增强学习的趣味性,通过漫画的分析,引导同学们透过现象看本质,提高同学们的观察能力、分析能力和判断能力。)

3.保护环境,绿色消费(多媒体展示一张环境污染的图片)这些图片触目惊心,同时也警示我们在消费方面要做到保护环境,绿色消费。(学生回答:略)

教师归纳:保护环境,绿色消费。要求:绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨,符合人的健康和环境保护标准。从绿色消费的定义我们可以看出它包含两方面的内容:第一是保护人的身体健康;第二是节约资源、保护环境。所以它是一种可持续性消费。所以绿色消费核心是可持续消费。反对:各种浪费资源,污染环境的消费行为。(设计意图:通过环境污染的图片的直观展示,给学生以心灵上的震撼,让他们感受到我国资源的危机,环境的恶化,从而更深层次的认识到护环境,绿色消费的必要性。)

4.勤俭节约、艰苦奋斗

多媒体展示其他国家怎么样防止餐桌浪费的做法的新闻视频,引发学生对我们国家浪费现象的反思。

教师总结:勤俭节约、艰苦奋斗;一方面要求我们要求:艰苦朴素,勤俭节约,戒奢从俭,另一方面,反对:铺张浪费,困难面前畏缩不前,缺少战胜困难的信心、勇气;

(设计意图:通过多媒体的视频展示,让同学们对自己和周围同学的奢侈现象有个清醒的认识,更深层的认识到勤俭节约,艰苦奋斗的必要性,从而引起他们去注意自己的消费行为。)

问题探究:以组为单位讨论勤俭节约、艰苦奋斗的精神是否已经过时。

学生活动:各组同学积极讨论,每组选一位同学代表本组发言。

(设计意图:通过分组讨论,增强他们的合作意识,通过讨论,让同学们自己去感悟勤俭节约、艰苦奋斗的必要性和重要性。)

教师总结:同学们分析的深刻而全面,总结起来有这样三点:第一,从传统道德看,它是我们的优良传统;第二,从国情看,我们国家现在处于并长期处于社会主义初级阶段;第三,从个人修养看,它有利于磨练意志、陶冶情操、成就事业。所以,我们要继续发扬这一精神。有一点大家需要明白,我们现在提倡的勤俭节约并不是抑制消费,而是说不要去浪费,要提高资源的利用率。我们现在不发达,我们不能浪费,将来我们富裕了,也不应该浪费,毕竟资源是有限的。(设计意图:通过教师的讲解,帮助同学们澄清现代意义上的勤俭节约和传统意义上的勤俭节约的区别,从而加深对勤俭节约的理解。)

【课堂小结】:

幻灯片展示课本框架,温故知新。

这节课我们主要探讨了消费心理面面观、做理智的消费者两个问题

  对于第一个问题,我们分析了四种消费心理,分别是——(学生回答)

对于第二个问题,我们探讨了四个原则,分别是——(学生回答)

【课后作业】

根据所学知识设计一份国庆节的消费计划。

[教学反思]

本课设计意在通过恰当的方式引导学生通过自主学习、合作探讨达到教学目的,材料的选择尽可能贴近学生生活,以激发学生学习兴趣。学生课堂气氛较为活跃,主体作用发挥较充分。重难点时间分配不太恰当,某些知识点还没能有效地深入下去。

 

 

 

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