教育教学个案
       
日期:2014-04-21 作者:

 

教育教学个案

杨玉丽

 

教学是一份不断感悟的工作,在感悟中不断积累经验,在感悟中成长。在教学中,我的收获远远大于收入。在这期间,经过对个别学生进行接触和教育,我积累了一些经验,同时也有了一点成就感,那是因为我长期跟进的一名语文后进生情况有了好转。

学生陈某某是我们班语文成绩不理想的学生。我曾经把她叫到办公室写作业,要求她一个晚上把诗歌鉴赏的作业补过来。可是交上来的答案都是答非所问。对这样的学生,老师得静下心来,细心地分析作业上的错误原因。反复地研究后,我找出了问题的所在了,她对诗歌鉴赏的答题思路不清晰。
  于是我打算和她家人沟通,希望能够得到他们的帮助。我想对症下药,改变辅导策略,帮助她提高语文成绩。我找了诗歌鉴赏的材料,针对她的学习情况开始了专题辅导。

古诗鉴赏题多为主观问答题模式,学生往往丢分很严重,原因之一是不明白各种问题模式和它的答题方法。就古诗鉴赏题而言,大体上可归纳出六种问答模式,我对她加以例析。如:第一种模式(分析意境型)
  提问方式:这首诗营造了一种怎样的意境?
  提问变体:这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
  解答分析:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
  答题步骤和方法:①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想像加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。

又如怎样鉴赏古代诗歌作品的语言。鉴赏古代诗歌作品的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容,也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容,是因为高考就这方面本身会设置题目;说它是一个重要方法,是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境!高考要求的鉴赏作品的语言,与一般的文学鉴赏既有联系,又有区别。高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字,即理解语言所表达的思想感情和表达作用,并能体会语言美,作一定程度的评述。我着重帮助学生阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。鉴赏诗歌语言的途径,主要说以下三点:体会语言的风格特色;分析积极修辞手法;评析诗人炼字炼句的作用。古人作诗写词讲究炼字炼句,以使传神动人。阅读古代诗歌,评析诗人炼字炼句技巧和作用,有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以从以下三点来看:评析“题眼”;评析“诗眼”;体会导常词语的蕴含。

一段时间下来,她对诗歌鉴赏题不存惧怕心理了,答题规范了。几次考试下来,成绩有了进步,学语文的兴趣提高了。对一些后进的学生,有时候真的需要“耐心等待”,在细心的辅导,有针对性的辅导,学生会提高成绩的。当你对他表示出一种赞赏和关心时,他就会倍加珍惜。其实,每一个人都是需要别人赞赏和关心的。
  其实,做老师真的是一门学问。因为,人与人的交往本身就是一门学问。老师的工作就是育人,因此他必须时刻与学生进行接触与交流。而不同的学生又有着不同的个性,因此,做老师绝不是一种单纯的“活”。在工作中,我们也许会经常遇到问题,但经过努力,我们也一定会获得问题解决后的快乐。这种快乐是无价的,这种成长也是无价的。在我看来,只要我们时刻对学生保持着一种爱心,对工作保持着一种热情,那么再大的问题都能解决。
  在对这个学生的教育中,我学到和悟到了很多。想成为一名好教师,仅仅有热情是不够的,方法也至关重要。要解决学生学习上的问题,先要解决他们思想上的问题。在教学中不断地感悟和总结,用自己感悟到的东西去促进教学,这会给教学带来很好的效果。

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