高中英语教学个案
       
日期:2014-04-21 作者:

高中英语教学个案

邓海燕

 

进入高三总复习以来,我渐渐发现日常的单词听写、短句听写学生出现的错误越来越多。总结下来,多数是单词拼写错误,还有短语搭配意思不明不白,模棱两可。通过下来和学生交谈,才知道现阶段因为学生每天需要放大量的精力和时间在文综的背诵记忆上面,除了课堂听写之外,很少花时间在英语单词短语的记忆上。

了解到了原因,那么接下来该如何让学生在较少的精力上,得到英语单词短语记忆的最大的效果呢?

首先就得增强学生的短时记忆力。我觉得,想要增强记忆一个重要的方法就是写。我要求学生每天用20分钟记忆单词。在记单词时,要将单词写下来,而不是简单的s-i-m-p-l-e一个字母一个字母的读,在抄写的同时不停地朗读,记忆中文释义。通过几遍、十几遍重复的抄写和朗读,短时间学生就能把单词记在大脑中,并且读写都不会有太大的问题。

其次,除了加强短时记忆外,还要注重将短时记忆转变为长时甚至永久记忆。我的做法是:让部分英语学习能力较强的学生,一人总结一个module的单词短语。这样做既让我节约了一些精力,同时也是对这些学生十分有益处的,他们能够通过自己的总结,发挥联想,充分掌握该module的要求和重点单词短语,亦可以通过短语的关联,强化自己的理解。当我收集了学生总结的资料之后,我就将他们汇总,同时加入一些语法知识,分module的打印出来分发给学生。如此一来,学生手里就有了适用并且十分实用的短语大全。学生可以完全按照这份单词短语大全来替代每次翻书后的单词表,省时省力,每时每刻都可以记单词。而且,这份短语大全之中,不同的module会有常用的短语,其他module也会有。比如module 1 出现了come into,在总结时我们就列出了所有和come有关的短语,譬如come out/come true等等。而到了module 5 又出现了come out,此时又列出所有和come有关的短语。这样的好处是,当学生在记忆module 1时记了come的所有短语,可能一遍两遍记的并不牢,会混淆意思。但是到了module 5 又记忆了一次come的所有短语时,这时曾经有的记忆,又会被进一步加强,让学生对come的短语记的更牢、更清楚。

经过一段时间后,我发现学生单词拼写错误越来越少,短语的释义也不含糊了。我的这一段的努力,还是收到了相当的成效的。

针对学生阅读得分低,阅读在整个高考中所占比例最大的现实。即阅读理解40+七选五10+阅读表达10。根据学生情况,我让学生每天做一篇阅读,然后上课时更正答案。要求学生如果该篇阅读错的多的话,或者理解比较困难,就要精读文章,抓住文章的主要内容,以及破解文章中所存在的长难句,已达到深刻理解文章的目的。其次每做一道题,每选一个答案,都应该有相应的依据和理由,不能凭感觉来选择。最后还应该积累文章中出现的好词好句,以便以后写作可以用。

作为教师,我们应该不断的反思,不断地改进我们的教学方法。学会学习,学会思考。

 

 

 

 

 

 

 

 

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