高效课堂的构建
       
日期:2014-04-16 作者:

高效课堂的构建

纪鹏

 

自全国推行新课改以来,高效课堂就一直是个热门的话题,什么叫高效课堂?如何做到高效?这都是我们每一个教师值得深思的问题。经过几年的教学实践和思考,我觉得要做到高效课堂必须要做好四个环节。

    一、课前准备环节

一堂课要达到高效标准,教师在课前必须做好精心的准备,即精心备课。而要做到备课充分、课备的好,首先教师得不断学习新知识,不断更新教学观念和方法,实现自身专业化水平的不断提高,切记固步自封。平时可加强校内外老师之间的联系,取长补短,如我校平时的教育教学研讨会,以及每年的外出学习就是很好的一个平台。另外我校的集体备课也是很好的平台,各备课组一起备课、一起研讨,集合群体智慧统一教学思想方法。其次合理的利用书本资源、网络资源、社会资源等,更好的把知识与我们的经历、我们的生活联系起来,提高学科知识的实用性。

二、 自主学习环节

自主学习环节是学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲,进行自主学习当堂基础知识和基础内容,也就是我们通常所说的预习。通过自主学习,使得学生在上当堂内容之前,对知识有一定的认识,形成自己对即将学到知识的见解、困惑等,这一点是难能可贵的。在教学实践中发现,真正在数学学习中能发现问题,提出独到见解的同学极少,所以自主学习并不是让学生放任自流,需要教师的鼓励和监督。鼓励他们大胆的自主学习,大胆的提问;监督是为了保证自主学习的效果,对我们现有生源来讲,老师布置下来看书,一个班能有三分之一的执行就不错了。因此,如果教师监督不力自主学习环节或将成为一种形式。

   三、合作探究环节

合作探究环节通常是在学生与学生之间进行,该环节如果做得好既可以活跃课堂气氛,提高课堂效率,同时还有利于培养学生的学习兴趣。为了有更好的合作探究效果,在合作探究之前,教师必须做好充分的准备。首先在小组划分上,根据班上的人数以及学生基础、综合能力等,将全班分成若干个小组,每组人数3—4人,并设置一名小组长。其次,在探究的内容上,必须精心的设计,必须确保有探究的价值,比如学生容易出错的问题。第三、在探究形式上,各小组探究同样的问题,至于组内的分工合作可由小组长负责安排,最后每个小组必须在组长带领下统一思想,制定出本组最合理的答案。第四、对探究结果的处理。要让每个小组都有展示的机会,展示的内容不仅仅限于一个答案,而是整个思维过程,包括在探究过程中出现的困惑、争论等都应该作为展示内容。在成果展示过程也可以抢答等方式进行,活跃课堂气氛,刺激学生快速思考,从而提高效率。

    四、精讲巧练环节

自新课改以来,一直强调高效课堂,我也听了一些所谓的高效课。其中有些老师在上公开课时,过度的让学生自主,整节课都在让学生自主学习、合作探究,感觉很热闹,效果一定好吗?我觉得不论如何,老师的精讲在整节课中占有相当重要的地位。以我们的现有生源来讲,学生在自主学习和合作探究两个环节中并不能很好的掌握相关知识,并且对高考的考纲把握不清,所以老师的精讲显得至关重要。精讲巧练环节是高效课堂教学模式中的一个重要环节,其目的是为学生释疑解惑,即教师根据学生在自主学习、合作探究中发现的问题,对重点、难点、易错点进行重点讲解,帮助学生解难答疑,总结答题规律,点拨答题方法与技巧等,就如同叫一个人去砍柴得首先给他一把刀,并且是一把锋利的刀,然后教会他刀的用途,必须明确是砍柴而不是其他。同时进行适当、适度的训练,理论联系实践,在实践中验证方法,体会方法与规律的巧妙。

     学无止境,教育工作也是一样,作为一个从教八年的青年教师、区骨干教师,以上就是我现阶段对高效课堂的理解我做法。在今后的教学工作中,我将不断充实自己,不断完善自己,不断提升自己,以求达到对高效课堂更深层次的理解,真正地做到高效,让学生成才、让家长放心、让社会满意。

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