关于英语讲评课的教学个案分析
       
日期:2014-04-01 作者:

关于英语讲评课的教学个案分析

代佳洁

 

    进入高二以来,学生的作业量和作业难度随之增加,作为一名年轻英语教师我在思考这个问题,怎样让学生学的轻松,做题轻松,效果又比较明显。我觉得除了上好书本上的知识点外,更重要的的是上好作业评讲课。作业评讲课既看老师的知识储备是否完善,解题技巧的运用巧妙,还能让学生在评讲过程中进一步复习知识,从而更进一步学会用知识。以下是我一个单元的作业评讲课的具体做法:
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测试题出题原则:根据本模块的task module file 中涉及的知识点,适当的安排测试题,阅读题也要考虑涉及相关知识背景的难度适当的阅读材料,把握好大部分学生能及格或分数高一点的试题,让大部分学生可以享受成功的快乐,而不是常常出些难度不太合适的题目,打击学生的学习积极性,所以要紧跟教材且根据学情安排考试题目。
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做好试题分析。及时把题目按考察项目分好类,把分完类型的题目划分好分配到各个小组,由组长组织学生完成所分题目的书面和口头分析。并要求小组内上交自己的解题思路,且要求组内每个学生执笔完成至少一个任务的分析,小组内4个人的笔迹分析写在一张纸上上交。教师批阅。然后总结出难点,以便课上引导。
.学生争做小老师。课堂学生根据自己的任务到讲台进行展示,同时同学们可以根据自己存在的问题进行发问,展示的同学进行解释,然后是老师的挖深引导,可以借助于讲评学案(根据学生的分析情况在学案上对知识点进行思路引导,重难点突破,及挖掘补救)。
.学生做好自我评价。课后把组内上交的试题分析稍作调整后张贴于教室,便于同学们根据自己的情况浏览和获取信息。

    课后学生反映良好,普遍认为这样出题再评讲紧扣学生实际,从学生需要的知识出发,从学生真正的学习漏洞出发,为学生查漏补缺并且还能各抒己见,互相补足。这样的作业评讲课真正的将学生调动起来,他们觉得英语的作业评讲不再单调,乏味,无趣而是充满了完成任务的快感和成就感,同时处理了学习漏洞,可谓一举多得。
   
但同时作为教师,我也在思考单元教学设计的困惑:
   
我们是不是该面面俱到的把模块的每一部分都拿到课堂上来?是不是让每个学生都真正的参与进来了,是不是这样来处理本模块的Grammar2, Everyday  English;  Function ,TaskModule File 让学生把练习答案写在黑板上或作业上,发现问题多的典型的部分老师做一下引导,共同克服困难。

 

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