高中生了,请多给他们些“恩”
       
日期:2014-03-24 作者:

 
 

高中生了,请多给他们些“恩”

          郑亚利

曾经,我的一个成绩很好的科代表在作文中写到‘老师,请你在关注我们的同时,也多关心班上的后进生”。这句要求是从优生那儿说出而不是听领导专家的箴言,我很感动。优秀学生也在呼吁我们对困学生少点忽视少些责备。想到儿子在幼儿园读了两年,每老师都要发一张“信息快递”。上面写了很多对孩子表扬的话,即使批评也很委婉,还配上笑脸。儿子很乐意听老师的,也把改正错误当回事。有时我在想为什么我们面对学生时却有那么多的怨言,甚至恶语相向,恨不得打他们一巴掌。

“人之初,性本善”。没有人愿意学坏,没有谁天生喜欢听老师的责备。是学生真的变坏了,“一代不如一代”?抑或我们的要求高了?不像幼儿老师那样有耐心了?

爱需要太多的责备吗?

责备多了,师生之爱远离了。我们在付出爱的时候,太多的人选择了责备。殊不知有时我们的批评和劝告学生并不领情。即便他们也知道这是为他们好,但他们仍要在校园帖吧里说老师的不是,让我们很寒心。其实责任全在学生吗?过多的责备和打骂会在学生的心灵中留下不可磨灭的创伤。任时间流逝他们对伤痛的记忆可能比你对他的恩情还深。“忠言总是逆耳”,忠言难道不能顺耳吗?何必要让学生记恨你一辈子,毕竟“不如意”的平行班学生人数多于“天才实验班”。

责备多了,信心没了,成绩差了

   爱需要机会,需要理解,需要宽容。太多的责备,只不过是厚厚的阴影,总有一天会黑暗到不见天日,那太恐怖了。我们越是求功心切呵斥太多,离我们的目标越远。教学也会事倍功半,何谈成绩?

然而有能力的老师是施之以恩,不严而威。令我敬佩,我也试着从以下方面做好。

恩之教好知识

梁启超说“片言之赐,皆事师也”。我相信每位学生到学校都是想学到知识的。既然“师者,所以传道,授业,解惑也。”我们就要扎实自己的基本功,尤其是我们青年教师,业务要过硬,专业知识不能含糊,这样才能令学生佩服你,感恩你。杜勃罗鲁波夫说过:“师生间的最不幸的关系,是学生对教师学问的怀疑。所以,别大呼小叫,别动不动就责备学生笨,也要多问问自己是否够优秀。在他们的年龄,自己就很棒吗?

恩之为其擦亮自信的火光

教子十过,不如奖子一长 “地球上的任何一点离太阳都同样的遥远。”让学生看到希望,我们的教学成果才会有希望。在平时的考试测试中,我会把考得好,进步大的同学名字写在黑板上而很少写要批评的名单。本学期,我让他们自己讲选修课的唐宋诗词,“电脑专家”唐桥同学自己制作的教学课件得到了大家的赞赏。很多平时不善言词的同学都申请上台讲解,有的比我们老师查阅的资料还丰富。经过大家的评定,我还给那些讲的好的同学发了奖状。这样,学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习的甜头,他们学习语文的胃口就会增大。我想这种精神上的肯定比责备更有激励作用。上学期我班的袁宇鹏在我的激励下,本来不起色的语文考到了120多分,还主动申请要当科代表。9班的肖晓由祖辈抚养,从小缺失父母爱的他性格内向自卑,但我们经常鼓励他,现在不仅成绩进步大,也勇于在课堂上发表自己的观点。

特别是对那些从农村来的,家庭条件不太好的学生,我会经常以“别人和我比父母,我和别人比明天”这句话来激励他们,让他们在不平等的物质世界里有了超出自己的精神动力。

我理解学生的水平参差,个性发展,尽量使自己平心静气地愉快教学。花费很多时间和精力去苛求学生,不如用一点心力去发现其优点,并以此鼓励他,让学生体验成功的滋味。常对他们说 你能行!”“老师相信你!我会在课堂上用一个真诚的微笑,一个夸奖的手势,一个肯定的眼神,一个轻轻的抚摸无声的评价去达到无声胜有声的效果

恩之教会他们要有担当

9班的李文家庭条件很好,本来父母要送他出国,但他英语太差没通过。我们找他聊了几次后,现在他脱胎换骨般变得很沉稳,很认真地学习。他说父母已经尽责了,他也要有自己的担当,那就是对自己的学业要有担当。是啊,正读书的年龄,不读书又何干?有担当的学生不会让老师重复批评,不会无止境地原谅自己的错误。

恩之要做到一视同仁,

诸葛亮有语“陟罚臧否,不宜异同”。同样我们不能因为学生成绩优劣而责罚不同。因为公平,作家魏巍记住了美丽的蔡芸芝先生;因为公平,鲁迅一直不能忘怀的是异国的藤野先生。如果你具有威严,但你缺乏公平心,在孩子的心中,你的威严是一种专制。当我们反思自己的教育行为的时候,当我们得意自己取得丰硕成果的时候,当我们沾沾自喜于成功送走了一批又一批毕业生的时候,我们要好好想想,我们是否对每一个学生施与了公平的教育与关爱。                        
有一次我没收了一个成绩好的学生的手机,想到她平时的表现,很快又还给了她。 而同样没收到其他同学的手机,我会生气地通知家长,甚至将手机当场摔坏。当我在他们的日记里听到他们的不满之声时,我认识到自己这样专制不公的做法给他们带来的伤害有多大。

总之,教育靠的不是老师的体罚威严,靠的是老师的人格威严,而不是那高高举起的老师心里还要感到无奈、又美其名曰为了教育的“棍棒”。无论是语言的还是行动的。

对每位学生倾注春风化雨、润物无声的关爱和教育,做到严而有爱。做到对学生多一份尊重,少一份责备,我们的教育才会喜获丰收。

 

   “细雨湿衣看不见,闲花落地听无声更多的关爱教育还在于默无声息。
 
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