高中化学学习中树立学生自信心
       
日期:2011-11-16 作者:

高中化学学习中树立学生自信心
李 琴
摘要:自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就,随着自我评价和自我控制能力的发展,学生将逐步形成稳定的态度倾向。自信心是学生走向成功的重要精神能力。缺乏自信,不仅会影响学业,而且更重要的是影响健全人格的形成。学校是培养学生能力的第二课堂,教师则是引导学生实现自身能力的桥梁,要激发学生学习兴趣,建立自信心,即使碰到困难,学生也不会轻易放弃。
关键词:培养 自信心 兴趣
高中学生在经历了九年的小学和初中学习后,进入了相对乏味和繁琐的高中生活,这需要学生在生理和心理上都做好充分的准备,然而,很多学生都只是沉浸在升学的喜悦中,并没有意识到自己将要学习更加难以理解的高中知识,这种学习需要长久的坚持和饱满的热情。在化学的学习上,很多学生都存在自信心不足问题,这不仅影响学生的学习热情还直接影响今后化学科的学习能力。自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就,随着自我评价和自我控制能力的发展,学生将逐步形成稳定的态度倾向。自信心是学生走向成功的重要精神能力。缺乏自信,不仅会影响学业,而且更重要的是影响健全人格的形成。
经分析,学生自信心不足,主要有以下几点原因:
1 初中化学是放在初三才开始学习的一门学科,学生对化学的接触只有一年的时间,进入高中后,学生的学习观念没有转变过来,以为像初中一样,只要自己多背就能考高分,然而经过一段时间的学习后,发现无论自己多么用功,都只能是事倍功半,拿不到自己理想的成绩,比如在高一化学第一章《氧化还原反应》 中,有许多的定义:氧化剂,还原剂,氧化反应,还原反应,被氧化,被还原,氧化产物,还原产物,太多的定义让学生昏头转向,往往是记住这个忘了那个,即使是多次记忆,学生也会出现张冠李戴的现象。此时,如果教师能够引导学生总结联想,将是一个不错的方法。如:升失氧化还原剂,降得还原氧化剂,根据口诀,理清其中的意思,学生豁然开朗。在《元素周期律》中学生往往分不清楚谁得电子能力强,谁失电子能力强,于是举例,大家看老师就是“原子核”,你们就是“自由电子”,离我近的同学不易开小差,而离我远的同学上课老师往往要招呼一两次,大家可以用半径来看这种现象,就好理解半径越小,越易得电子,越大,越易失电子了。
2 高中的学习比起以前任何一个阶段的学习,都要繁重得多,从高一开始就要学习九门功课,即使在分文理科以后,也要学习六门,为了能每一门功课考高分,没有多余的时间玩耍,不能像从前一样随心所欲,每天三点一线的生活,让学生很反感,听着老师一遍又一遍的指导,尽管心里很想学好,可是每每事与愿违,很无助,很无奈,导致失去学习兴趣,没了自信。比如,有的学生,在初中时,化学成绩一直不错,对化学也有相当的兴趣,可是到了高中,由于学习紧张,任务重,每天都像紧绷的弦,睡也睡不好,导致在课上经常打瞌睡,时间一长,化学科直线下滑,到了听不懂,不想听的地步。教师如能使课堂气氛活跃些,远离过去死板的模式,如:学生可以自愿选择坐着或者站立,可以自由提问,教师则课上多微笑,甚至可以偶尔说点四川话等等,能大大减少学生的紧张情绪。
3 高中化学的知识量是初中化学的很多倍,因此,教师在每堂课上的节奏要快些,有时学生的注意力稍不集中,就有可能听不懂。据我几年来的教学观察,除了注意力不集中外,还有许多学生尽管上课认真,眼睛不离黑板和课本,但最后还是不会运用相应的知识点,认识了虎头、虎皮和虎尾,合在一起竟不知是老虎,觉得自己不是学习化学的“料”,长久下来,自信心缺失,对化学课失去兴趣。这种情况在非重点高中很是普遍,本来学生底子薄,那么教师如能在教学中多用抑扬顿挫的语调,把着重需要学生理解部分用语调告诉学生,那么学生自然理解的更深刻些。无论怎样,教师要善于使用教学自信,点燃学生学习的自信心。
教学过程是情感交流的过程,情感具有催化作用。如果人的心情愉快,那么心智活动会更好的发挥。教师要用自己的教学自信、教学热情来点燃学生学习的自信心。实践证明,教师的教育心态直接决定了学生的学习心态。举个简单的例子,一个心情不好的教师,走进教室,他的学生也就失去了听好一堂课的自信,一个急躁的教师,他的学生也就会学的一知半解。假如学生取得了进步,哪怕是一点点的进步,教师都要积极的给于肯定,对于学生的过失,教师要能和蔼可亲的帮助学生分析分析,学生会感觉倍受老师关注,即使是考差了,心里也很是安慰。帮助学生找到学习方法,认清高中知识的逻辑性和连贯性,在力所能及的范围内减轻学生负担。基础差,没有关系,只要学生的学习热情不减,坚持认真学习,总能提起学生的学习兴趣。作为教师,要多给他们关心和爱护,对他们多些表扬,少些批评和责备。平时多和他们谈心,了解他们的心理,倾听他们的心声。教师应当是“心理医生”,是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。
总之,兴趣能帮助自信心的树立,拥有自信心更会有学习的兴趣。只有充分激发学生的兴趣和树立自信心,学生才能找到出路。
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