用爱感化学生
       
日期:2011-11-16 作者:

用爱感化学生
李琴
高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱学生的教师,他才可以教育他们”。台湾教育家高震东先生在其著作的扉页上写道:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我认为,疼爱自己的孩子是本能,而爱别人的孩子则是神圣的。作为一个老师,首先要爱学生。只有爱学生,才能实实在在地成为他们可亲可敬的老师,才不愧学生叫一声“老师”。因此,我们要用爱感化学生。
《难忘的一句话》一文中,讲述了加拿大作家玛丽·安·伯德有一幅畸形难看的兔唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴,而且左耳先天失聪。小时候她对于她的模样自卑的要命,想想自己与众不同,她气恼,她愤恨,她无法面对自己的先天不足,她告诉别人自己的嘴唇是因为从前摔了一跤,给地上的玻璃碎片碰的。她心理觉得所有的人都在讥笑她,讨厌她。她曾一度自暴自弃,委靡不振。  
小学二年级的时候,老师进行了一次有趣的游戏“耳语测验”,孩子们依次用右手捂住右边的耳朵,然后教师轻轻的说一句话,让孩子把听到的话复述一篇,而玛丽左耳失聪,捂上右耳根本听不见任何声音。对于这个游戏她总是假装捂紧耳朵给右耳留有一丝空隙,这是她从前游戏时为了不让别人知道自己耳聋的一种方法。当轮到她时,老师轻轻的对她说了一句话,如一束温暖的阳光直射她的心田,抚慰了她受伤的幼小的心灵,也改变了她对于人生的看法。这句话是“我希望你是我的女儿。”
正是老师发自内心的对学生的爱,才点燃了小女孩心中的希望,影响了她的一生。其实,生活中这种事例很多。
我班有个学生近来她总是忽闪着一双大眼睛左看看右瞧瞧,好像她只是一个孤独的观众,周围的一切都与她无关为了多了解她,我便找机会和她聊天,课上我启发、诱导着学生积极学习,大家都积极回答,可她还是一言不发。无论我讲积极发言的好处,还是表扬回答问题好的同学,她都无动于衷。
在和家长的多次交谈中,我发现她的妈妈对孩子这种表现也很着急。当我问到原因时,她的妈妈只是一个劲地说其实孩子都会,就是闹嗓子,不愿说话。经过观察我发现问题并不这样简单。终于有一天放学后,她的妈妈小声对我说他和他爸爸闹矛盾了。
课上她不回答时,根据问题的难易程度,我也会有选择性地叫她。课下,跟他讨论家庭的美好,以及家家都会有小摩擦,当孩子出了什么事情,无论多么严厉的家长都是世界上最紧张孩子的人,他们的“唠叨”都只是恨铁不成钢。并以”5,12”中的感人故事感动她。
在感动孩子、调动她的积极性的同时,我还加强和家长的联系,孩子有了点滴进步都及时反馈家长,并让她的妈妈把老师对孩子的表扬和鼓励转告爸爸。慢慢地我看到孩子脸上有了笑容,课上活跃了,课下和同学们也有话说了。
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