音乐鉴赏课教学有感
       
日期:2011-11-03 作者:

音乐鉴赏课教学有感
——从古典音乐走向浪漫音乐
雷秀洁
 
西方专业音乐创作这部分的内容,是比较难把握的一部分,尤其是从古典音乐到浪漫主义音乐这几个重要的章节,主要学生对古典音乐兴趣不大,要想在一节课里讲清楚一个时期的代表音乐家和代表作品,还要有学生活动,内容既深不得也浅不得,的确需要好好设计一番才行。但不管如何还是要先把教材吃透才行。不过学生对贝多芬和肖邦可能比较熟悉,教学中还容易一些。
西方音乐从巴洛克时期到古典主义时期已经发生了很大的变化。到了19世纪,欧洲的政治和社会动乱一直在延续,人们要求实现自由、平等、博爱、不愿再做奴隶,从而产生了浪漫主义的精神。而在音乐领域,贝多芬是从古典迈向浪漫主义的过渡人物。所以在《划时代的大师——贝多芬》一课中,本课导入我设计了从听赏贝多芬的《献给爱丽丝》开始,学生对这首作品相当熟悉,所以用这首贝多芬的钢琴名曲作为导入,引入到了贝多芬的生平和代表作品《第九交响曲》。在《浪漫幻想的钢琴音乐》这一课中,我安排了聆听周杰伦的《夜曲》导入到肖邦的作品中,果然,学生兴趣昂然,正好过渡到肖邦的生平,讲完再欣赏其代表作品《c小调革命练习曲》。通过聆听与分析这些作品,对浪漫主义的音乐有个粗浅的印象,并对音乐与人类社会发展的关系有所认识,这就是本课的难点!
 第一节课上完后我就发现存在的问题很多,第一是内容太多,贝多芬这一节课就完成不了,导致学生活动都没时间进行了。第二是听周杰伦的《夜曲》时学生太兴奋了,导致欣赏《c小调革命练习曲》时还在兴奋,没有认真欣赏和思考。所以我做了如下调整:
在教学的过程中,首先联系上一章节的内容,让学生了解欧洲音乐发展的年轮,几个重要的时期:巴洛克音乐时期、古典主义音乐时期、浪漫主义音乐时期。以及这些时期的一些著名的音乐家。掌握巴洛克音乐,古典主义音乐,浪漫主义音乐的含义,学生在学习的过程中还是比较积极主动的,而且对这些知识也比较渴望,特别是生活在农村的学生对这些知识是知之甚微,对他们来说是崭新的知识,因此,作为教师必须深入浅出的引导学生对这些内容进行探索,培养学生的学习兴趣,具体到这些作品上,就是直接体验其音乐风格,而后再透过客观存在的去认识其音乐要素以及音乐表现手段。这样上课内容变得简练了,有时间进行学生活动了。我觉得不足之处就是:内容深度不够,学生思考的东西太少,大部分是我在“一言堂”。因此在每一个环节中我都设计了问题,让学生带着问题去听和看。
 这两个单元的重点主要是鉴赏贝多芬的《第九合唱交响曲》的第四乐章片段,和肖邦的《C小调革命练习曲》。在学习的过程中,学生对合唱的主旋律《欢乐颂》比较熟悉,能够跟琴演唱,但在分析主题的时候就比较困难,而且在结合古典主义和浪漫主义特征的时候不能够把握主题思想,对浪漫主义的风格还了解的不透彻。在鉴赏肖邦的《C小调革命练习曲》之前,请同学们做一点情绪体会:如愤怒、忧伤、震惊、焦虑、冲击力。
总的来说,学生自己表达的东西不多,主要是靠教师的引导,能较好地把握教材中心,重点突出,传授知识准确;课堂结构层次清楚,过渡自然、有序;活动设计面向全体学生,学生的参与意识比较积极。特别是体验式、引导式方法的运用,加上富有启发性的语言,较好地引起学生的探索愿望。师生之间亲和力较好,语言设计表达很好。
通过对西方专业音乐创作,尤其是古典音乐到浪漫音乐这部分内容的反思,我也懂得不断丰富自己的专业知识,提高自身教育教学能力是相当重要的,从而教学相长。
   
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