厚爱优生的同时更要关注中差生
       
日期:2011-11-03 作者:

厚爱优生的同时更要关注中差生
游小
 
所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生往往因为他们的突出表现常常受到老师待别的喜爱和关注;而由于中差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度地受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。
而不容忽视的是:优生毕竞是少数,中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 因此对中差生教育成败才是真正决定我们教育成败的关键。
大量事实说明:今天的"尖子"明天不一定就是"尖子",今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓"优生"与"差生"的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优秀学生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有很多所谓在校时的差生,倒还表现出了很强的创造性和良好的发展前景。
有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能? 因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。
中差生之所以成为中差生,原因是多方面的,普遍的认为是:学生的学习态度不端正,要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是:由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过"不白之冤"产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负面作用或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。
我认为,要做好我们的教育工作,在厚爱优生的同时,更要关注占学生群体绝大多数的中差生,要科学、客观地看待中差生:
一、一分为二的看待中差生。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍中差学生的进步。
二、用发展的观点看学生。
应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。
三、因势利导,化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次应有平常的心态:差生也是我们的学生,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的关爱,作为一个教师,在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
关爱中差生,就是真正做到以情动人:首先做到"真诚"二字,教师在对待中差生时不应有丝毫的虚伪,一旦学生发现"有假",那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏",结果是真的也变成假的了。其次做到"接受",即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到"理解"二字,即通过学生的眼睛看事物。
如果在中差生身上做到"真诚"对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进中差生的进步和发展。
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