我对数学教学工作的一些体会
       
日期:2011-11-03 作者:

我对数学教学工作的一些体会
陈兴慧
 
时光如梭,不觉间跨出大学校门已有6年,6年来的数学教学工作,与大学阶段那些美丽而不切实际的憧憬相去甚远,6年的教学经历告诉我:“做一个合格的教师不容易,做一个优秀的教师更是不容易”,在教学中成长的过程应该是一个漫长的反思与寻求真理的过程,但我一直坚信,只要真正付出了,便有回报。在这里写下一些东西,算是对这6年教学工作的一个总结与反思,也算是对今后教学工作的一种鞭策。
我在教学中的不足之处:
其一,在教学中耐心不够,操之过急;其二,对学生的了解不够,缺少爱心;其三,对数学教学的特点把握不够,缺乏细心;其四,对数学教学的目的理解不够,不务本。
今后教学中的努力方向:
一、培养足够的耐心,在教学中学会持之以恒
、持之以恒地引导学生,帮助学生树立自信。
 对大多数学生而言,数学学习相当枯涩,在学习上容易产生畏难、厌倦情绪。因此,在教学中,首要是培养学生克服困难的自信心和意志力,给学生提供具有挑战性的问题,让学生有机会经历克服困难的学习活动,使每个学生都能在学习中既获得成功的体验,又有面临挑战的机会和经历,从而锻炼克服困难的意志,建立学好数学的自信心。
、持之以恒地关注后进生的发展。
我们学校的生源状况决定了后进生大量存在的事实,在优质生源匮乏的情况下,我们应该把目光放长远一些,我们应该敏锐的察觉到,后进生也应该是一种宝贵的资源;同时,作为一名有良知的教师,教师的使命感也不允许我们去放弃任何一个学生。做好后进生转化工作,是一个刻不容缓的问题,而要做好后进生转化工作,首先就必须让后进生感觉到关怀、感觉到温暖,用耐心细致的辅导,用动之以情、晓之以理的教学态度去融化他们内心的薄冰,点燃他们学习的热情以及对未来的美好憧憬。
、持之以恒地培养学生良好的学习习惯。
习惯培养不在一朝一夕,更不是心血来潮,它需要有情有心,贵在持之以恒,成于协调一致。对于教师来说,必须引导学生建立这样一种学习模式:“善于发现问题—敢于提出问题—积极解决问题”。;而作为教师在数学教学中应该遵循这样一种模式:“高度重视学生提出的问题—善于巧妙解答学生提出的问题—引导学生正确地去解决问题”。只有做到这样,才能在教与学的双边活动中,让学生逐步建立一种良好的学习习惯。
二、用渊博的学识与良好的教风教态去征服学生。
 “亲其师才会信其道”。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移,如果教师把爱心寓于教学之中,通过富有情感的语言、动作、表情,使学生对教师产生一种信任佩服的感觉,同时关注学生的心理状态,面目表情,甚至是他们的身体状态,并能够及时的对自己的教学方式和方法做出相应的调整。学生就会以积极主动勤奋向上的精神状态投入学习,使学生变“厌学”为“肯学”,变“肯学”为“好学”。这样学生学习积极性高涨兴趣浓厚,从而产生学习的激情和动力,全面提高课堂效率。
三、用认真细致的工作态度对待数学教学工作。
学生在做练习、考试中,经常会犯一些低级、无谓的错误,这些错误和知识的掌握程度无关,往往是由于粗心、不够细致而产生的。针对这样一种情况,首先,教师要做好示范和表率。教师的板书,批改作业的字迹、符号,一定要规范、整洁,教学语言一定要准确、简洁、一语中的,以便对学生起到潜移默化的作用。其次,教师要善于教会学生总结经验,归纳方法。例如审题的方法是两看两想。即:先看一看整个算式,是由几部分组成的,想一想,按一般方法应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件,想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算。让学生养成一种认真细致的良好学习习惯,减少无用功与不必要的失误。
四、用务本的精神贯穿于教学全过程。
一是以师德为本。“学高为师,身正为范”,师风师德不应该是挂在嘴边上,而是应该整个贯穿于教学全过程,用榜样示范作用去感染学生,调动学生;二是以学生为本。学生是学习的主体,一切教学设计、教学活动都应该根据学生的实际情况,从学生的真正需求出发,而不是想当然或是根据教师的主观意愿来设计教学;三是以教材为本。让教学真正回归教材,我们学校学生的层次直接决定了教学必须重视基础知识过手和有针对性的强化训练,题海战术和盲目的拔高训练,对于我们的教学来说只能是有害无益,在教学中应该真正做到让学生回归教材、回归考题,让学生在反复夯实基础的过程中得到提高。
今后的工作任重而道远,光说不练没有任何用处,作为年轻教师,我会更加努力,在教学过程中去实践自己的教育理想,去赢得属于自己的荣光。
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