英语个性化教学
       
日期:2011-11-03 作者:

英语个性化教学
沈阳竹
 
英语个性化教学,顾名思义,就是要针对不同的学生个体进行不同要求的教学,使所教的全体学生学习英语时能全面和主动地发展,但如何实行个性化教学又是一个长期困扰广大英语教师的难题。如今的教育现状是同一个老师教的同一个班的学生,英语成绩好的同学听说读写样样优秀,考试能拿高分;英语成绩差的则听不懂,说不出,读不通,写不顺,考试只能拿十几分。在我所教的班中也长期存在这个问题,使得有时候教学也显得被动,不知该把课定位在什么层次上,“英语个性化教学”这一课题主要研究的就是如何最大程度地解决这一问题。让参加实验的所有学生都能在自身基础上得到最大限度的提高,使所有学生通过英语学习,不仅理解和接受所学知识,而且能在各种交际情景场合中正确、灵活地运用这些知识;不仅习得英语运用技能,而且能在思想品质上受到一定的教育。
英语个性化教学落实到实际教学中有教学目标、内容、教学与评价工具、原则和模式几大部分。
一、教学目标
1.英语课程内容目标,形成(分年级)共同的英语语言能力,学习策略,学习情感、跨文化    
交际的意识和能力;
2.每个学生的英语学科能力及其它元素都得到提高和发展.
二、教学内容(英语学习课程资源,具体包括:)
1.分年级教材(含教科书、配套录带或CD、练习册或多媒体学习光盘);
2.文字音像材料(含图书和音像出版物,英语报纸和杂志、广播、电视或电影相关材料);
3.网络材料(含互联网、网络教材、校园网等).
三、教学原则
1.基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习合理结合;
2.为每个学生在学习过程中充分发展和表现自己提供尽可能多的机会和条件;
3充分发挥评价在学习过程和学习结果中的各项功能(教师在一个学习阶段结束时应根据学 
情得出学生的考试分和学习评分);
4.教学中教师的工作包括讲解、指导、组织、参与、督促与评价;
5.教学中学生的工作包括学习(接受、体验、研究)、评价、反思、总结、调整与优化。
四、课堂教学活动
1.教师讲解与示范2.调查与采访3.任务与项目4.小组活动
5.即兴发言、演说、讨论或辨论6.反思活动7.思维训练
我现在正进行的英语个性化教学,实验强调的是不同层次的学生确定不同的中短期目标,在自己原有的水平上明确自己将来要学些什么,能学些什么,可以学好些什么,让学生拥有自信,都能取得进步,有成就感。这个学期主要的任务就是朝“个性化教学”方面努力,不断积累经验,反省教学工作中的不足,及时调整,争取取得一些成果。
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