高中生的行为偏差
       
日期:2011-11-03 作者:

高中生的行为偏差
曾 丽
 
每个学生都有梦想,每个学生都想成功,但怎样才能美梦成真呢?老师就是他们人生道路上的指航灯,垫脚石,帮助他们看的更高、更远。而成材的过程首先是学做人的过程,但每个学生的实际情况不同,所以教育必须也要遵循以人为本的原则,采用不同的教育教学策略,这就是“因材施教”的方针。
对于现在的高中生来说,由于在初中时所养成了一些自由散漫的不良行为习惯,导致在高中学习过程中产生了很坏的影响,因此对于某些行为偏差的学生要有针对性的进行教育。在我所担任的班级上便出现了该种情况的学生,他经常违反校规班规,当老师指出其错误时甚至顶撞老师,有抵触情绪;常与高年级言行不良的学生交往,与班上同学关系不和谐;穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大,思想不够成熟。这类行为偏差的学生存在的主要问题是思想狭隘,偏激,自我控制能力差。通过这些心理方面的分析,可以帮助我们更有效的抓住教育突破口,找出问题的关键所在。刚开始接触该同学时我也做了不少细致的工作,但效果不是很明显,有时事与愿违。后来才发现我并不真正的了解他的个性特点,只是从表面上一味的去评价他的好坏,因此借助于学校心理咨询室,在解决学生的思想问题时取得了一定的效果。
1. 晓之以理。帮助他了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距,启发他认识自己应当接受教育,通过摆事实,讲道理,帮助他分清是非善恶,明白事理,提高思想品德认识。
2. 动之以情。就是真诚地尊重、信任、关心他,不管他犯了什么错误,都首先尊重他的人格,从而实现情感沟通,防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。
3. 树之以信。指出他爱表现。爱出风头的心理原因,但怎么把握适当的度是关键,在什么地方表现,怎么表现很重要,要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。比如在英语活动中让他发挥自己能力的机会,并积极支持他合理的想法,在同学中树立他的新形象,也能给他自信心。
4. 导之以行。向他提出明确的行为要求,并说明要接受老师和同学的监督,给他制度和环境的约束。
通过一段时间的教育和谈心,他的行为逐渐发生了改变,由起先的抵触到逐渐认同,到后来的自动配合,最后能自己改正。
目前,中学生存在着许多不容忽视的行为问题,这些问题既影响中学生健康个性的建立,也防碍他们良好学习习惯的形成。所以作为教师,要懂得学生在这一时期所存在的各种问题,使用恰当的教育教学方法,避免这些学生形成更加严重的学习、个性和行为等方面的偏差,从而达到全面转化行为偏差学生的目的。
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