区级师德标兵杨天遂同志先进事迹材料
       
日期:2011-11-02 作者:

在过去的教育教学中,杨天遂同志坚决拥护中国共产党的领导,维护各项教育方针政策,坚持四项基本原则。对学生实行耐心教育,针对学生不同的个体情况,做到预防为主,及时发现问题,争取在问题刚刚在萌芽状态就能解决。一旦出现问题,要及时于家长沟通,在家长和学校两方面来共同解决。在解决问题后,要对学生经常行跟踪,了解他的思想动态,防止问题出现反复,不能在问题解决后就以为万事大吉。在思想教育工作中,杨天遂同志主要采用个别谈话的方式来了解学生的思想动态,进而对症下药,以取得良好的教育效果。
  谈话要以情感人。作学生的思想工作,既要以理服人,又要用感情去吸引人、打动人。平时主动接近学生,使他们产生亲近感,以取得他们的信任和尊重。在具体的谈话过程中,平等待人,要关心和尊重学生,切忌盛气凌人和气势汹汹。
谈话要有真理行。俗话说“讲试试,摆道理”说理必须服从于事实,不能讲空话和套话,要从事实中引出理来。理是从事中来,是建立在事实基础上的,只有讲求事实,才能激发真情,也能使学生明白事理。
  谈话要有针对性。每个学生的具体情况不同,如不同的性格、兴趣、需要就要求谈话要有不同的内容、方式和语气。应尽可能从学生熟悉或感兴趣的话题入手,谈话才容易深入。同时要善于区分不同的对象,提出不同层次的要求,真正做到对症下药。特别使后进生,更应从他们的实际出发,要求不能过高,否则效果将会适得其反。
谈话要把握时机。个别谈话,不仅要讲适度,而且要讲适时。谈话时机的选择,应根据问题的性质和严重程度,很据学生的思想水平、个性心理特征以及当时的心境和气氛等情况来决定。既不能坐等时机,也不能坐失时机,而应积极创造条件,把握谈话的时机。
  讲究表达的方式。根据不同性质的谈话和不同的谈话对象而采取不同的表达方式。这样才可能使谈话富有教育意义,并取得成功。例如寻问性质的谈话,主要学会和掌握“问”的本领。而批评性质的谈话,既可以采取直接严厉的批评方式,也可以采用间接或含蓄的批评方式,以启发他们作自我检查,具体情况根据为题严重程度而定。
在教学中,利用十几年的教学经验,给学生们归纳出一个学习方法体系,它由前到后紧密联系的八个学习环节组成:制定计划—课前自学—专心上课—及时复习—独立作业—解决疑难—系统小结—课外学习。该学习方法体系的基本精神使:最大限度的发挥学生学习的主动性,高效率的培养和发展学生的自学能力,使学生高质量地掌握基础知识和基本技能,全面开启学生的智力,使学生成为学习的主人。
在运用学习方法的时候,要注意扎扎实实按照每一个学习环节的要求去做,尤其重视预习—上课—复习—作业四个基本环节;在开始运用时,不能要求过高,过急.
在这十几年的教育教学中,始终以“勿以善小而不为。勿以恶小而为之”作为自己的座右铭。胡勒说过:人类有一条法则作为行为准则,就是“种什么因,收什么果。”你可以欺负别人,但是最后你自己会尝到恶果。这条法则不仅适用于你的行为,也适用于你的思想。
     为别人提供有益的服务。善意对待别人,对自己提顶会有所帮助。相反。处心积虑的上海别人,自己也得不到内心的平静。你就像以块磁铁。吸引思想相近的人、志同道合的人。排除其他不同类型的人。如果你想要结交仁慈、慷慨、成功的人。自己必须先成为这样一个人。只有你自己才能够选择。
     每个人的心都有一个花园,每个人的人生之旅就好比花园旁边的小路,而生活的天空不仅仅有风和日丽,也有风霜雨雪。那些在雨中前行的人们如果有一条可以顺利通过的路,谁还愿意去践踏美丽的花园,伤害善良的心灵呢?
     有一篇名叫《慷慨的农夫》的短文。说的是美国南部有个州。每年举办南瓜品种大赛。一位经常获得头奖的农夫,获奖之后,毫不你是犹豫地奖获奖的种子分给街坊邻居。有人不解,问他为何如此慷慨,不怕别人的南瓜品种超过他吗?农夫回答:“我将种子分给大家,方便大家,其实就是方便我自己!”原来,邻居们种上了良种南瓜,就可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中。将邻近较差的品种传递给农夫的南瓜。这样农夫就能专心致力于品种的改良。否则,他就要在防范外来花粉方面大费周折、疲于奔命。这种精神,就是“与人方便,自己方便”的精神。这种思考,就是换位思考。播下希望的种子,你就会得到更多的回报和机会。
 

 


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